暮春初夏，生機盎然中學。5月12日，江西省贛州市安遠縣心理健康教育現場會在版石中學順利舉辦，此次活動既是縣教體局對該校心理健康教育工作的高度認可，更是對全縣中小學心育工作提質增效的有力推動。作為鄉鎮中學，版石中學深耕心理健康教育沃土，以立德樹人為根本，構建“全員參與、全程融入、全方位護航”的心育體系，用專業與溫暖守護每一位學生的心靈晴空，全力築牢平安和諧校園防線。
機制築基中學，四級聯動織密防護網
心理健康教育，機制先行，保障為基中學。版石中學建立黨總支書記、校長雙組長制心理健康工作領導小組，壓實層級責任，形成“一把手統籌抓、分管領導具體抓、全員合力共同抓”的閉環管理模式。
創新搭建學校—年級—班級—心理諮詢室四級聯動防護網路，實現責任層層傳導、工作無縫銜接中學。學校統籌規劃與危機處置，年級精準研判學情、分層管控，班級依託班主任與心理委員做好日常排查疏導，心理室專注專業輔導與檔案管理。該體系有效實現心理隱患“早發現、早預警、早干預、早化解”，牢牢守住校園心理安全底線。
隊伍強基中學，專業賦能提升育人力
教師是心育的第一責任人中學。版石中學堅持“教師先育心、方能育人心”，構建專家引領、校本研修、外出深造三級培訓體系，全面鍛造專業化心育隊伍。
常態化邀請市縣心理專家入校督導、開展案例研討中學。今年3月，特邀上海知名專家“海風”為全體教師開展專題培訓；每月開展班主任心育專題教研，聚焦青春期心理、特殊學生關愛等核心議題；積極選派骨幹參加省市縣培訓競賽，推動教師從經驗型向專業型轉變。同時，學校高度關懷教師身心，定期開展心理篩查、建立個人檔案，落實結對減壓幫扶，豐富團建文體活動，讓教師以陽光心態陪伴學生成長。
課堂深耕中學，特色活動浸潤心靈成長
課堂是心育主陣地中學。版石中學嚴格落實國家課程要求，七至九年級常態化開設心理健康課程，新建心理健康教研組，以年級組建備課組，圍繞入學適應、情緒管理、人際交往、學業減壓等主題分層設計教學內容。針對九年級中考備考，專項開展減壓賦能團體輔導，緩解考前焦慮，提振備考信心。
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打破單一課堂模式，將心育融入國旗下講話、主題班會、校園文體活動，常態化開展情景體驗、素質拓展、團體遊戲中學。擦亮5·25心理健康月品牌，舉辦心理漫畫、徵文、心靈分享等活動，聯動城鄉學校黨建教研聯盟開展“點亮微心願 暖心共成長”活動，以沉浸式、生活化教育讓心理健康理念浸潤校園、滋養心靈。
精準施策中學，閉環干預嚴守安全紅線
堅持預防為主、精準施策中學。版石中學每學期全覆蓋開展學生心理健康普查，本學年完成1136名學生心理測評，規範建立保密心理檔案，按綠、黃、橙、紅四級風險分層管控、精準幫扶——綠色常態關注、黃色談心跟蹤、橙色專人結對、紅色即刻啟動危機預案，第一時間聯動家長、就醫診療、家校共管，康復返校後持續跟蹤陪伴。
學校成功處置多起心理危機事件中學。初二學生俊秀(化名)因半留守家庭、情感缺失出現情緒低落、消極言論，學校發現後立即啟動干預機制，專職心理教師、班主任多次協同醫院疏導，黨總支副書記帶隊上門家訪、協調轉介，全程跟蹤幫扶，最終助力其走出困境、迴歸正常生活。此外，創新落實每月微談心、師生暖心卡制度，變被動等待為主動關懷，實現心理危機全鏈條閉環管控、不留死角。
校本創新中學，貼合學情打造本土教材
立足鄉鎮校情，破解留守難題中學。版石中學留守兒童、務工隨遷子女佔比高，家庭教育水平參差不齊。學校校長牽頭，組織骨幹教師、心理專職教師，貼合本土學生心理特點，自主編寫心理健康校本教材。
教材聚焦留守心理、親子溝通、學業焦慮、人際矛盾等高頻問題，通俗易懂、實用性強，構建學生自學、班級授課、家長研學三維使用模式，打通家校共育通道，讓心育工作更接地氣、更貼合學情、更富有實效中學。初一班主任柯雨燕老師藉助校本理念，長期陪伴疏導一名因父母離異陷入痛苦孤獨的女生，如今該生狀態明顯好轉，積極融入集體，收穫成長蛻變。後續，學校將持續豐富教材內容，更新鮮活案例，最佳化內容設計，提升校本心育質量。
協同共育中學，家校社聯動構建生態圈
心理健康教育絕非學校孤軍奮戰中學。版石中學不斷拓寬家校溝通渠道，常態化召開家長專題講座、心理健康家長會，摒棄唯分數育人觀念，指導家長科學陪伴、良性溝通、正確應對青春期孩子心理問題。
完善家委會聯動機制，公開心理求助熱線、對接社羣資源、聯動專業醫療機構，製作校園心理服務地圖，凝聚學校、家庭、社會三方合力，構建全方位、立體化協同育心格局，共同守護孩子健康陽光成長中學。
育人之路久久為功，潤心之行永無止境中學。下一步，版石中學將以此次現場會為新起點，深挖家校社聯動資源、細化危機管控流程、打磨校本特色品牌，補短板、強弱項、提質效，用心用情做實做細心理健康教育，守護每一位孩子心靈晴空，用心辦好人民滿意教育。(賴向陽)
